Se caracterizan, los aspectos y funcionalidades fundamentales de un AVS (Aula Virtual Sincrona)
martes, 18 de junio de 2013
De la enseñanza presencial a la distancia - La AVS - aula virtual síncrona
Se caracterizan, los aspectos y funcionalidades fundamentales de un AVS (Aula Virtual Sincrona)
LAS TICS EN LA EDUCACION SUPERIOR
El presente vídeo nos muestra la
importancia del saber utilizar las TICS en el proceso educativo de
formación superior de una manera competente y eficaz facilitando el
proceso de aprendizaje de los estudiantes y su relación con el mundo
tecnológico que los rodea.
LA TICs EN LA EDUCACION
programa Vive Digital conducido por el Ministro TIC, Diego Molano Vega, y en esta oportunidad con la participación de expertos en tecnologías de la información de talla internacional como el Ministro de Telecomunicaciones de Ecuador, Jaime Guerreo; Alejandro Piscitelli, consultor organizacional en Internet y comunicación digital, y Raúl katz, profesor de la Universidad de Columbia.
martes, 4 de junio de 2013
Influencia de la tecnologia e informática en las diversas disciplinas del saber
Hoy en día, en nuestra
sociedad se puede observar el interés por parte de la comunidad académica por
mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito educativo mediante
la integración de las TIC en los procesos educativos.
En la anterior integración, es posible observar que en el Colegio
Nuestra Señora de Fátima, ubicado en la ciudad de Santa Marta, los estudiantes
están familiarizados con las TIC, entonces es de gran interés conocer como este
conocimiento lo colocan a su disposición y como les ayuda en las diversas
disciplinas del saber para sus procesos de formación, ya que con las TIC se ayudan
a promover procesos de cambio en los procesos educativos.
Además, la entrevista hecha al docente del área de informática, nos
confirma que los estudiantes están interactuando con las TIC, y se encuentran
en niveles normales para comprenderlas y manejarlas. De igual manera se hizo
entrevista a los docentes de distintas áreas, donde en algunas áreas los
dicentes no utilizan mucho la tecnología para ayudarse para aplicarlas en dicha
área, como es la contabilidad, pero en otras asignaturas si se ve que los
dicentes hacen un esfuerzo para combinar la tecnología con las demás
asignaturas. Entonces se quiere conocer con esta investigación los grados o
niveles positivos o negativos que aporta la Tecnología e Informática en los
procesos de aprendizaje en las distintas disciplinas del saber en los
estudiantes de noveno grado del Colegio Nuestra Señora de Fátima, dentro de su
proceso de formación integral, por lo cual es de vital importancia conocer si
estos desafíos que han traído las tecnologías de la información y comunicación,
se están afrontando con éxito.
La informática en la
educación tiene que jugar un papel activo entre las demás disciplinas que
conforman el currículo de las instituciones educativas para que se pueda ver la
transformación en los procesos educativos dentro de la institución. Una de las
grandes herramientas que aporta la informática es la multimedia, la cual
promueve un aprendizaje interactivo mediante animaciones, sonidos, videos, lo
cual puede ayudar al estudiante a recordar de manera más rápida el texto, las
palabras y le permite explorar fácilmente los diferentes contextos.
En
consecuencia, la tecnología multimedia se convierte en una herramienta útil que cambia la perspectiva de
los alumnos, es decir, de receptores pasivos de la información como se hacía
antes en el modelo tradicional y pasan a ser participantes activos, en un
entorno diferente al tradicional, enriqueciendo su proceso de aprendizaje y
permitiéndole al alumno avanzar a su propio ritmo y o estilo de aprendizaje.
La tecnología e informática no se
puede convertir en el fin, sino el medio[1]
para poder alcanzar objetivos y resolver problemas dentro de la sociedad y la
institución educativa, es por eso que el estudio de la tecnología educativa es
como aprovechar
pedagógicamente los materiales suministrados por la tecnología y no propiamente
la tecnología como un fin.
Galvis (1987:6)[2]
citando a (Dieuzeide, 1971) dice que:
“La tecnología educativa está orientada a racionalizar y mejorar los
procesos educativos mediante la sistematización de esfuerzos y aplicación de
principios de ciencias de la educación". La sistematización tiene que
ver con la organización de la información, de tal manera que la comunidad
académica pueda consultar la información eficientemente. Actualmente, se logran
utilizar herramientas tecnológicas para la gestión de bibliotecas, portales
informativos y aulas virtuales. En este sentido la tecnología están siendo
utilizadas para la construcción de sistemas informáticos aplicados a la
educación, en palabras de Escamilla (1998:17)[3]: la tecnología educativa "son los medios de comunicación artificiales (tangibles),
naturales y métodos de instrucción (intangibles) que pueden ser usados para
educar". Es importante precisar que las comunidades académicas con los
desarrollos de las tecnologías encuentran el desafío de adaptarse a los avances
en ciencia y tecnología, en cuanto a los cambios, se pueden decir que son
avasalladores, en este sentido, Moreira Área Manuel (2009:9)[4] en su libro Introducción
a la Tecnología Educativa dice
que:
‘’La informática ha
irrumpido en nuestras vidas como un vendaval que ha arrasado con los modos y
formas culturales, laborales y comunicativas hasta ahora tradicionales. Frente
a un proceso parsimonioso de adaptación
a las innovaciones tecnológicas, en la actualidad asistimos a una
revolución que ocurre en el seno de nuestra vida cotidiana. En el pasado este
proceso de interacción y adaptación humana a la innovación tecnológica nunca
fue tan radical y dramático como en el presente. La diferencia sustancial estriba
en que el proceso de cambio generado por la aparición de las tecnologías
digitales se está produciendo en un plazo temporal muy corto y a una velocidad
acelerada”. (9).
En
la educación, las TIC son un tema relevante en los planes de gobierno y en las
agendas de las instituciones, de tal manera que la tecnología ha incidido en la
cultura tecnológica y los gobiernos se han centrado en su alfabetización en los
terrenos de la educación, por ejemplo las jornadas de capacitación que se hacen
a las personas adultas. En este sentido Moreira
(2009:9) plantea que:
“el
reciclaje, la readaptación y ajuste a los requerimientos y demandas impuestas
por las nuevas tecnologías obliga, sobre todo a los adultos, a realizar un
enorme esfuerzo formativo destinado a adquirir las competencias instrumentales,
cognitivas y actitudinales derivadas del uso de las tecnologías digitales. No
hacerlo, significará correr el riesgo de entrar en la nómina de los nuevos analfabetos tecnológicos. La alfabetización tecnológica es una condición necesaria, en la
actualidad, para que se pueda acceder y conducirse inteligentemente a través de
la cultura y tecnología digital (saber de buscar la información, seleccionarla,
elaborarla y difundirla desde cualquier medio)”.
Es vital definir el papel
de la integración de tecnologías en el currículo, ya que estas permiten la
actualización de contenidos en soportes digitales, esta idea de integración es
vista por Moreira Área Manuel (2009:11)[5], en Introducción a la
Tecnología Educativa de la siguiente manera:
“Integrar las tecnologías digitales en las aulas y centros educativos así como
replantear y redefinir los contenidos culturales del curriculum parecen medidas
urgentes”.
La anterior integración
requiere de la inversión en recursos y herramientas tecnológicas pero también
de una sensibilización digital. En la inversión Moreira (2009:11) sugiere algunos aspectos para lograr la alfabetización
en la sociedad:
“Llevarlo a cabo, entre otras medidas, implicará
necesariamente realizar importantes inversiones económicas en dotación de
recursos tecnológicos suficientes para los centros educativos y en la creación
de redes telemáticas educativas; desarrollar estrategias de formación del profesorado
y de asesoramiento a los centros escolares en relación a la utilización de las
tecnologías de la información y comunicación con fines educativos; concebir los
centros educativos como instancias culturales integradas en la zona o comunidad
a la que pertenecen poniendo a disposición de dicha comunidad los recursos tecnológicos disponibles.”
Desde
que aparecieron las TIC, el mundo se ha visto beneficios y también perjuicios.
En cuanto a las ventajas se encuentran los cambios significativos que se
introducen en los sectores sociales como se expone en el Informe Mundial sobre la Educación de
la UNESCO (2004:19):
“Los
docentes y la enseñanza en un mundo en mutación (UNESCO, 1998), las nuevas
generaciones están ingresando a un mundo que atraviesa importantes cambios en
todas las esferas: científica y tecnológica, política, económica, social y
cultural. El surgimiento de la “sociedad del conocimiento” está transformando
la economía mundial y el estatus de la educación”. [6]
Es de vital importancia
mencionar que las TIC han traído beneficios en las industrias del comercio
ayudando a la economía mundial; en cuanto en el sector de la educación esta ha
aportado cambios a lo que hoy llamamos la sociedad digital con la aparición del
teléfono celular, el internet entre otros dispositivos que se pueda realizar
procesos comunicativos en nuestra sociedad. Estos cambios se evidencian en la
guía de planificación de la UNESCO (2004:17)[7], donde dice que las TIC: “son un factor de vital importancia en la
transformación de la nueva economía global y en los rápidos cambios que están
tomando lugar en la sociedad”. En la guía también se plantea que:
“En
la última década, las nuevas herramientas tecnológicas de la información y la
comunicación han producido un cambio profundo en la manera en que los
individuos se comunican e interactúan en el ámbito de los negocios, y han
provocado cambios
[1] La tecnología vista como un medio y no como un fin es una reflexión
que se tomo a partir de los diálogos del plan de desarrollo de la Facultad de
Educación año 2012. Plan de Desarrollo de la Facultad PDE. Mesa 6: INNOVACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE SERVICIOS DE
TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN –TIC-
[2] Galvis, A. Fundamentos de tecnología educativa.
Universidad Estatal de Educación a Distancia, Costa Rica, 1987, p. 6., tomado
el día 12 de junio de 2011 de http://books.google.com.co/books?id=aCtwVh-ufisC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
[4] Moreira Area Manuel.
“Introducción a la Tecnología Educativa” Universidad de La Laguna (España),
2009 Este manual electrónico llamado INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Consultado
el 12 de mayo de año 2011 en: http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf
[5] Moreira Área Manuel. “Introducción a la Tecnología
Educativa” Universidad de La Laguna (España), 2009 Este manual electrónico
llamado introducción a la tecnología educativa
Consultado el 12 de mayo de año 2011 en:
“http://www.unesco.org.uy/ci/fileadmin/comunicacion-informacion/lastecnologias.pdf”
[7] UNESCO, 2004. Guía de
Planificación “Las tecnologías de la
información y la comunicación en la formación docente”, pág. 17, Consultado el
12 de mayo de año 2011 de
http://www.unesco.org.uy/ci/fileadmin/comunicacion-informacion/lastecnologias.pdf
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